Mas allá de la conducta en TEA

CURSO: PROBLEMAS DE CONDUCTA EN PERSONAS TEA MÓDULO 1: CONDUCTA
1.- ¿Qué son los problemas de conducta? 2.- ¿Cuáles son las causas?
3.- ¿Cómo debemos actuar?
4.- ¿Por qué observamos la conducta?
Cada conducta tiene una finalidad y por ello hay diferentes intervenciones. 5.- Tipos de procedimientos
6.- Objetivos de intervención:
• Aumentar conductas adaptadas al entorno.
• Disminuir conductas como rabietas o autolesiones.
• Fomentar el autocontrol y disminuir la impulsividad.
• Disminuir conductas negativistas y desafiantes.
• Fomentar la relajación y disminuir la ira
7.- Pilares básicos de la intervención: Estructuración ambiental y temporal, funcionalidad y rutina.
8.-Nuestros secretos terapéuticos. 9.- Práctica.
Bibliografía, textos de lectura
1 hora y media

MODULO 2: COMUNICACIÓN SOCIAL EN NIÑOS TEA 1.- Los niños TEA.
Deficiencias persistentes en la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos:
1. Deficiencias en la reciprocidad socioemocional.
2. Deficiencias en las conductas comunicativas no verbales utilizadas en la interacción social.
3. Deficiencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones.
2.- El lenguaje y la comunicación
3.- Características del lenguaje TEA
4.- Problemas derivados de las dificultades en comunicación y lenguaje.
5.- Intervención en problemas de conducta producidos por las alteraciones en comunicación y lenguaje.
6.- Comportamientos asociados al déficit social
7.- Intervención en problemas de conducta derivados de sus dificultades en las
interacciones sociales. 8.- Práctica.
1 hora y media
Bibliografía, textos de lectura

MÓDULO 3:
1.- Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades en
niños TEA según DSM-V:
1. Movimientos, utilización de objetos o habla estereotipados o repetitivos.
2. Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de rutinas o patrones ritualizados de comportamiento verbal o no verbal.
3. Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en cuanto a su intensidad o foco de interés.
4. Hiper o hiporeactividad a los estímulos sensoriales o interés inhabitual por aspectos sensoriales del entorno.
2. Trastornos de las competencias de anticipación. ¿Qué son?
Intervención en problemas de conducta derivados de sus dificultades en anticipación.
3.- Trastornos de la flexibilidad mental y comportamental ¿Qué son?
Intervención en problemas de conducta derivados de la inflexibilidad mental y comportamental.
4.- Hiperreactividad a los estímulos sensoriales ¿Qué es?
Intervención 5.- Práctica
Bibliografía, textos de lectura 1 hora y media

MÓDULO 4:
PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA ADOLESCENCIA TEA
1.- La adolescencia.
2.- La conducta de las personas TEA en la adolescencia.
3.- Intervención en problemas de conducta por dificultades en la anticipación en adolescentes TEA.
4.- Intervención en problemas de conducta por trastornos de la flexibilidad mental y comportamental en adolescentes TEA.
5.- Intervención en problemas de conducta asociados al déficit social en adolescentes TEA
6.- Problemas de conducta asociados a la comunicación y el lenguaje en adolescentes TEA.
7.- Problemas de conducta ligados a la hiperreactividad a los estímulos sensoriales en adolescentes TEA.
8.- Práctica
Bibliografía, textos de lectura 1 hora y media